立法會教育事務委員會今日（25日）召開特別會議，討論有關文憑試歷史科試題爭議事件。考評局秘書長蘇國生會上表示，考評局初步檢閱考生答卷，統計顯示有57.1%考生的答案為「弊多於利」，38%答案包括「利多於弊」，讓人寒心。
對於這個本不該有任何爭議的問題，居然有超過三分之一的學生給出這樣的回答。相比之下，回答「弊多於利」的學生僅佔 57%，也並未佔絕對多數。
蘇國生認為，造成這一結果的原因在於「考生被試題提供資料所誤導」。但結合筆者查詢的資料看，「誤導」一說可能只是表因，問題根源還是要從香港歷史教育界中尋找。
筆者查閱了香港教育專業人員協會（下稱教協）於 2015 年，針對中國歷史科目的調查問卷，這份 5 年前的調查結果，對照這次的考題事件，可謂「信息量十足」。
在調查是否應該「增加初中歷史課本中近現代史比例」的問題下，64% 的教師認為「不應該」。
一般來說，中國歷史中「近現代」指的是鴉片戰爭至五四運動這段時期，作為在鴉片戰爭中被割讓的領土，這段歷史對香港的重要程度不言而喻。
因此，筆者並不理解為什麼香港歷史學科的教師，會如此高比例地反對強調這段歷史。
而在「政治問題」這一章節的調查中，香港歷史學科的教師一邊倒地認為，「歷史學科不應作為政治教育」，此外，他們還對「政治干預歷史學科」普遍感到擔憂。
最近，香港教協也兩次發布聲明，反對取消「日本侵華利弊分析」這道爭議試題，理由也是「擔心政府干預歷史教育」。
可從香港教協過往的作為看，他們又並沒有像標榜的那樣「不搞政治、專心學術」。
2012 年，為了增強香港青少年「國家認同」而推行的國民教育，遭到香港教協以「反對政治灌輸」為名的集體抵制。
儘管香港政府及有關人士一再拿出國民教育的課綱，多次強調其內容並不存在「政治灌輸」，可教協卻武斷地將國民教育污名化為「洗腦」。
相比此番對「日本侵華利弊分析」這種問題的「包容」，在國民教育的議題上，教協則容不下一點其他聲音。
在去年的香港騷亂期間，教協多次在官網發文，支持甚至鼓動學生參與所謂”反修例”的風波，並為犯法傷人的學生開脫罪行。
這些行為，顯然都是衝到了政治的第一線。
而對於本月初聲稱「英國發動鴉片戰爭是為了禁煙」，以及此前在課堂上對警察家屬喊「黑警死全家」的無德教師，香港教協至今都未置一詞，甚至在面對前特首梁振英的多次追問，教協也一直「顧左右而言他」。
顯然，香港教協只反對「愛國愛港」的政治，對其嚴防死守、高度警惕，而對「反中亂港、崇洋媚外」的政治，則視若無睹，甚至暗中支持。
在這種歷史教育下，去年香港騷亂期間，香港抗日烈士紀念碑就遭到了暴徒的污損，僅僅因為抗日英雄是愛國者，這些暴徒就把自己政治上的怨氣，發洩在這些土生土長的香港籍烈士身上。
這種迷惑行為也讓大家知道，這些自稱「爭取民主自由」的人，其實真正想反對、打壓的是什麼。■
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